‘澳门新浦京网页’校企合作共建工业机器人技术中心

本文摘要：校企合作资源共享实训基地是当前职业教育的发展方向，以长春汽车工业高等专科学校工业机器人技术中心的建设为事例，讲解了校企资源共享实训基地的背景、目的和成果。

校企合作资源共享实训基地是当前职业教育的发展方向，以长春汽车工业高等专科学校工业机器人技术中心的建设为事例，讲解了校企资源共享实训基地的背景、目的和成果。　　1 校企资源共享工业机器人技术中心的背景　　1.1 工业机器人发展趋势　　根据国际机器人联合会近期统计数据，2015年全球工业机器人销量大约24.8万台，其中中国工业机器人销量大约6.7万台，大约占到全球销量的四分之一，沦为全球仅次于的工业机器人市场。目前，全球每销售5台机器人，就有一台是在中国加装的。“按照目前中国机器人加装量的增长速度，人才需求早于正处于干渴状态了。

”但是由于高校、职校及培训机构的课程设置依然迟缓，设施设施短缺，所以很难构成系统的教学流程。　　1.2 学校实训基地现状　　长春汽车工业高等专科学校自2012年正式成立工业机器人专业以来只不过训资源主要是来自一汽大众捐献的5台KUKA C2机器人作为日常教学培训之用，利用这5台KUKA C2机器人不能使工业机器人技术专业的学生熟知机器人的基本结构，已完成对机器人的一些基本操作。虽然后来又通过奥地利政府贷款项目引入了1台KUKA C4机器人和3台igm机器人，但由于新的购置的设备数量受限，并且也没构建多机同步，所以也无法符合职业教育的市场需求，更加无法符合社会服务的市场需求。　　为此，我校与长春市施耐利自动化工程有限公司展开校企合作，在长春汽车工业高等专科学校成立工业机器人技术中心。

　　2 校企资源共享工业机器人技术中心的目的　　(1)利用工业机器人技术中心积极开展机器人系统集成研发，协同创意，积极开展机器人技术的应用于研发，联合前进机器人等高科技产品的研制、机器人产品市场的应用于推展，增进地方经济发展。　　(2)利用企业力量，积极开展社会培训服务，打造出特色独特的工业机器人技术专业人才培养基地为地方经济发展获取技术支持。

　　(3)深化校企合作，把企业先进设备技术及时引进课堂，构建专业技术与先进设备生产技术“零缝隙”接入;培育一批高水平的培训师队伍，为前进职业教育的发展获取平台。　　3 校企资源共享工业机器人技术中心的成果　　(1)2016年5月27日，我校与长春市施耐利机器人自动化工程有限公司资源共享的机器人技术中心月启动。新建的工业机器人技术中心包括了三大功能区：工业机器人基础功能区、工业机器人空战功能区、工业机器人技术研发功能区。

　　①工业机器人基础功能区：我们将原先的5台KUKA C2机器人系统展开了升级;同时根据职业教育教学市场需求又展开多功能化、自动化建设：减少了 LC系统，安装了抓手、管状、焊枪等仿真工具;另外我们还改建一套机器人作为机械夹板实训用于。　　通过改建，工业机器人基础功能区可以积极开展工业机器人技术基础培训，需要已完成工业机器人基础编程、高级编程、电气确保修理等技能培训任务。

　　②工业机器人空战功能区：　　在现有KUKA C4机器人基础上，减少 LC系统、远程控制系统、红车身模型，包含具备实际功能任务的工作站实训系统，已完成工业机器人点焊技术的培训。同时我们还新建了五个工作站：抓件焊工作站、双轴变位工作站、双面抓手工作站、气动/控制器点焊工作站、视觉测量工作站。　　通过引入企业先进设备技术，在工业机器人空战功能区可以积极开展工业机器人综合空战技能培训，符合企业在工业机器人应用领域自定义简化的技术培训服务。

　　③工业机器人技术研发功能区：与企业牵头建设一个机器人系统集成研发中心，可展开非标机器人系统的研发工作，对外展开社会技术服务工作。　　(2)课程模块研发。

我们根据企业的市场需求和技术的发展前沿，研发6个培训课程：工业机器人编程技术、机器人网络应用与临床、机器人安全性电路设计、机器人驱动系统、机器人典型工艺应用于、MQB新标准应用于。　　我校工业机器人技术中心月投入使用以来，在短短的一个月时间里就完满地已完成了一汽轿车公司技术部和冲压车间共2个班次的技术人员KUKA C4工业机器人培训任务。机器人技术中心的落成是我校培育高端机器人技术技能人才、强化机器人专业内涵建设的最重要措施，标志着我校向“应用型、专业化、开放式”的世界一流高等职业院校又迈进了扎实的一步。

本文来源：澳门新浦京网页-www.dceactivities.com